Нормативно правовые документы.

Анализ работы с законодательными и нормативными документами

          При организации образовательного процесса в 2021-2022 учебном году администрация руководствовалась Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О статусе педагога».

 УВП осуществлялся на основе следующих нормативных документов:

– «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» (далее – ГОСО) (приказ ҚР БҒМ от 31 октября 2018 года № 604 (с изм. и допол. на 28 Тамыза 2020 года № 372);

– «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ ҚР БҒМ от 3 апреля 2013 года № 115 (с изм. и допол. на 27 ноября 2020г. №496);

– «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» (приказ ҚР БҒМ от 10 июня 2021 года № 286);

– «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов» (приказ ҚР БҒМ № 595 от 30 октября 2018 года);

– «Об утверждении Правил подушевого нормативного финансирования дошкольного воспитания и обучения, среднего, технического и профессионального, послесреднего, высшего и послевузовского образования» (приказ ҚР БҒМ от 27 ноября 2017 года № 596 (с изм. на 21.09.2018 № 477);  

– «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы» (приказ ҚР БҒМ от 6 апреля 2020 года № 130);

– «Об утверждении Методических рекомендаций по осуществлению учебного процесса в организациях образования в период ограничительных мер, связанных с распространением коронавирусной инфекции» (приказ ҚР БҒМ от 13 Тамыза 2020 года № 345); 

– «О внесении изменения в приказ ҚР БҒМ от 20 Наурыза 2015 года № 137 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям» (приказ ҚР БҒМ от 28 Тамыза 2020 года № 374);

– «О внесении изменений в приказ исполняющего обязанности ҚР БҒМ от 16 мая 2008 года № 272 «Об утверждении Типовых правил организации деятельности педагогического совета» (приказ ҚР БҒМ №125 от 02.04.2020 года);

– Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные приказом МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 5 Тамыза 2021 года (зарегистрирован в МЮ РК за №23890 от 6.08.2021 года) и др.

Локальные акты и другие документы:

• Программа развития КГУ «Школа-лицей города Алтай» на 2020 - 2025 годы
• Программа мониторинга оценки качества образования КГУ «Школа-лицей города Алтай»;
  • Программа опытно-экспериментальной работы КГУ «Школа-лицей города Алтай» «Формирование конкурентоспособной личности в рамках обновления содержания образования Республики Казахстан».
  • Программа предпрофильной подготовки и профильного обучения на 2018-2025 г.г.
  • Программа развития IT-технологий в КГУ «Школа-лицей города Алтай»
  • Программа работы с одаренными и мотивированными учащимися КГУ «Школа-лицей города Алтай»
  • Правила внутреннего трудового распорядка.
  • Должностные инструкции.
  • Инструкции по охране труда.
  • Инструкции по технике безопасности.
  • Приказы.
  • Распоряжения.
  • Коллективный договор.
  • Трудовой договор.
  • Договор о полной материальной ответственности.
  • Договор с родителями и др.

Локальные акты

• Акты о назначении проверок и их результаты;
• Акты разрешение на эксплуатацию коммунального государственного учреждения, регламентирующие отдельные стороны деятельности;
• Учебные планы;
• Штатное расписание и др.

          В комплексном плане лицея запланированы и рассматривались на педсоветах, производственных совещаниях вопросы, связанные с НПБ. В 2021-2022 учебном году на производственных совещаниях рассматривались следующие вопросы:

• О соблюдении педагогической этики, закона РК «О статусе педагога»;
• Создание безопасной среды: работа по антитеррористической защищенности, пожарной безопасности, охране труда и ТБ;
• Анализ оказания государственных услуг;
• Реализация программы развития образования КГУ «Школа-лицей города Алтай»;
• Внутренний анализ коррупционных рисков в деятельности лицея;
• Анализ концептуальных основ воспитания в условиях реализации программы «Рухани жангыру»;
• Реализация постановления правительства РК от 28.08.98 г. №812, приказа МО и Н РК от 04.12.97г. №463 о всеобуче.
• О ведении внутри школьной документации;
• О статусе педагога, о педагогической этике;
•  ИМП
• Послание Главы государства народу Казахстана, задачи педагогического коллектива по его реализации
• Реализация программы языковой политики в РК на   2020- 2025 г.г.;
• Реализация закона РК «Об образовании»

Таким образом, руководство нормативно-правовыми актами способствует в определенной мере движению вперед. Создание единой вертикали административного контроля качества образования, внедрение полиязычного образования, подушевого финансирования,   обновленного содержания образования   формируют принципиально новые возможности и перспективы развития образовательной среды лицея.

  Качество аналитической и прогностической деятельности

          Прогностическая деятельность направлена на реализацию следующих целей: разработка научных основ планирования УВП; определение основных направлений осуществления прогнозов  профессионально-педагогического развития педагогов. С этой целью используются   прогностические методы: «метод опроса», «дискуссии», педагогический эксперимент», «моделирование», «метод экспертных оценок». Данные методы способствуют получению прогностических данных, ориентацию на выявленные проблемы; разработку иерархии целей.

Методы прогнозно-аналитической деятельности используются для достижения конкретных стратегических целей школы и способствуют повышению   результатов  деятельности в долгосрочной перспективе. 

Принципы деятельности:

- целенаправленность – все направления и структурные подразделения школы работают для достижения общей цели;

- непрерывное совершенствование – в лицее в системе осуществляется работа по совершенствованию процесса организации и реализации управленческих решений;

- соизмеримость.

 Анализ школьного управления

Основными задачами управленческой деятельности является:

• создание в школе комфортной образовательной среды, в которой каждый педагог и обучающийся, взяв на себя личную ответственность за результаты своего труда, в условиях доброжелательности и сотрудничества смогут максимально реализовать свой творческий потенциал;
• контроль со стороны администрации за исполнением требований Закона РК «Об образовании», государственных образовательных стандартов.

 Контроль осуществляется в рамках мониторинга образовательной системы школы. Данная работа позволяет объективно оценивать деятельность учителя и всего педагогического коллектива, видеть достоинства в работе и возможные недостатки, прогнозировать развитие результатов деятельности.

По итогам внутреннего контроля составляются аналитические материалы, они проходят обсуждение на педсоветах, производственных совещаниях, заседаниях кафедр, НМС. По ним принимаются административно- управленческие решения.

В лицее создана достаточно эффективная управленческая система, структура и управленческий механизм: директор –1; заместители – 4; руководители кафедр -3; МО- 1; педсовет;  НМС; органы ученического самоуправления- школьный Парламент-1; НЛО;   попечительский совет – 1, родительский комитет-1; психологическая служба; экспертный совет; медико-валеологическая служба.

Организационная структура аппарата школьного управления направлена на создание педагогического коллектива единомышленников. Педагогов сближает общая цель, заложенная в программе развития школы, а также задачи и проблемы совместной деятельности. С этой целью учителя школы  объединены в проблемные творческие группы: внедрению ИКТ в УВП, объединение учителей начальной школы, НРК, классных руководителей.

Совершенствуется  коллективно-демократический стиль в управлении школой. Важные вопросы  в деятельности школы решаются коллегиально.

Управление школой основывается на принципах демократизации, гуманизации, открытости, системности, целостности, единстве единоначалия и коллегиальности, объективности и полноте используемой информации. Усилена роль государственно-общественного управления через совершенствование работы совета лицея, попечительского совета, детской общественной организации «Жас ұлан», партии «Аманат», профсоюзной организации. 

Перечень форм, обеспечивающих доступность и открытость школы:  школьный сайт; социальные сети  (инстаграмм); образовательная платформа «Кунделик» и «Онлайн мектеп»;  пресс центр; систематические  отчеты на заседаниях Попечительского совета, общешкольных родительских собраниях; день открытых дверей и др.

Администрацией школы планомерно решаются проблемы обеспечения безопасности образовательного процесса, медицинского обслуживания обучающихся и организации их питания. Поэтапно ведется укрепление материально-технической и учебно-информационной базы образовательного процесса и приведение её в соответствие санитарно-гигиеническим и   противопожарным требованиям.